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金莎app官网师范生职业技能训练基本要求

【来源:金莎app官网师范生职业技能训练基本要求 | 发布日期:2020-07-06 】

师范生职业技能训练是教师教育培养目标的重要组成部分,是促进教学质量提高,培养合格未来教师的重要手段。根据教育部颁布《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》的基本要求,结合金莎app官网实际,逐项提出明确的训练目标和训练方法,并按照循序渐进的原则,将其合理地分布在大学整个学习过程教师教育类课程中。

第一部分 语言文字基本功的训练

一、普通话技能的训练

1.训练要求

对一般师范生来说,普通话应达到国家语委制定的(普通话水平测试标准)二级乙等,即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。所有师范生都要参加普通话等级测试。

2.训练方法

开设普通话水平测试培训课程,教师指导。学生根据普通话水平测试培训教程规定的要求,并利用广播电视、录音等媒体自我练习,经测试,普通话应达到国家语委制定的(普通话水平测试标准)二级乙等。语文教育专业师范生应达到国家语委制定的(普通话水平测试标准)二级甲等。

二、口语表达技能的训练

1.训练要求

有较强的朗读、演讲和口语表达能力,口语表达做到清晰、正确、得体;掌握各种教育教学口语形式的表达技能。

2.训练方法

开设教师口语课程,观摩教学录像课,教师指导。学生根据自身的具体情况,利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习,也可参加演讲社团等进行练习。在教育实习中实践提高。

三、掌握规范汉字的训练

1.训练要求

教育学生树立用字要规范的意识,正确掌握3755个第一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺。熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。

2.训练方法

开设书法等相关课程,教师指导。组织书法兴趣小组或书法社团,学生根据自身情况,依据《简化字总表》及《现代汉语常用字表》或选帖临摹自我训练,教师对学生作业、实验报告、论文等的错别字要进行纠正。利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的粉笔字、钢笔字、毛笔字比赛等活动自我练习。

四、常用文体写作技能的训练

1.训练要求

(1)掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、教学反思、教学笔记等常用文体的写作知识和技能。学习范文,并习作若干篇。

(2)准确使用和书写标点符号。

(3)行文行款格式正确。

(4)行文内容符合相应文体的要求。

2.训练方法

开设写作、学科教学论课程,教师指导,学生自我练习。在教育实习中实践提高。

第二部分教学工作技能训练

教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。其主要内容包括课前进行教学设计的技能,使用教学媒体和编制教学软件的技能,课堂教学的技能,设计和批改作业的技能,组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能、说课技能。

一、教学设计技能的训练

1.训练要求

通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业,课后能评价自己和别人的教学。

(1)教学设计:是指教师在备课过程中,用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来,对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划,建立一个分析和研究的方法,制定解决问题的步骤,对预期结果进行分析。

(2)制定教学目标:了解教学目标的类别,掌握制定教学目标的方法和要求,重点掌握制定课堂教学目标的方法。

(3)分析和处理教材:通过训练初步学会分析教材,组织和处理教材。

(4)了解学生:了解学生学习的特点,掌握分析学生学习的方法。

(5)制定教学策略:能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体,设计课堂教学活动。

(6)制定课程学期教学计划和编写教案:了解课程学期教学计划和教案的结构和要求,掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法,通过训练能写出符合要求的课程学期教学计划和教案。

(7)作业的类型和设计:了解本学科学生作业的类型和设计的方法,能根据教学需要选择和设计作业的内容。

(8)课堂教学评价:了解课堂教学评价的依据和标准,通过训练掌握评价的方法。

2.训练方法

通过学科教学论课程和学科技能训练课程,学生在教师的指导下系统训练。学科教学论与学科技能训练任课教师要从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练,学生要重视自我提高,也可组织开展微格教学、模拟教学活动。在教育实习中实践提高。

二、现代教育技术技能的训练

1.训练要求

设计制作教学所需的CAI课件及简易教具。

2.训练方法

通过现代教育技术、多媒体课件设计与制作等课程,学生在教师的指导下系统训练。学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。

三、课堂教学技能的训练

1.训练要求

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型,理解各项基本教学技能的概念,掌握各项教学技能的执行程序和要求,通过训练能根据教学任务和小学生特点、幼儿的特点把教学技能应用于教学实践。

(1)导入技能(2)板书板画技能

(3)演示技能(4)讲解技能

(5)提问技能(6)反馈强化技能

(7)结束技能(8)组织教学技能

(9)变化技能(10)教学技能综合训练

2.训练方法

通过教师口语、学科教学论课程和学科技能训练等课程,到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式,学生在教师的指导下系统训练,以上三门学科授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练,学生要注意自我提高,也可组织开展相关模拟教学活动。在教育实习中实践提高。

四、组织和指导课外教学活动技能的训练

1.训练要求

能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。

(1)课外活动内容选择的要求:活动目的明确,有利于人才培养;活动内容的选择要适合青少年的特点;课内外知识有机地结合;教师具有辅导能力。

(2)课外活动方案的设计:了解活动方案的设计和活动方案设计的方法。

(3)课外活动的类型:课外科技小组,科技知识竞赛,读书报告会,小制作比赛,参观,访问,调查等。

2.训练方法

组织学生到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式,学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。

五、教学研究技能的训练

1.训练要求

初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文、科研报告的行为方式。

2.训练方法

通过教育科研方法、写作、学科教学论等课程,学生在教师的指导下系统训练,学生根据自身的具体情况自我练习。在教育实习中实践提高。

六、说课技能

1.训练要求

能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理、学科教学论知识指导教学实践,撰写说课稿,进行说课。

2.训练方法

通过学科技能训练等课程,学生在教师的指导下系统训练,学生要注意自我提高,在教育实习中实践提高。

第三部分班主任工作技能训练

班主任工作技能训练是指小学、幼儿班级管理、对小学生、幼儿进行思想品德教育和组织指导小学生、幼儿进行课外活动等方面的技能训练”。班主任工作技能主要包括:班级日常管理技能:班级教育工作技能、组织班级集体活动的技能。

一、班级日常管理技能

1.训练要求

(1)组建班集体的技能;(2)了解学生的技能;(3)对学生进行日常行为规范训练的技能;(4)非正式群体工作技能;(5)处理偶发事件的技能;(6)对学生进行操行评定的技能;(7)班级教育影响协调技能。

2.训练方法

通过班主任工作、教育学、心理学等课程,到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式,学生在教师的指导下系统训练,学生根据自身的具体情况自我练习提高。

二、班级教育工作技能

1.训练要求

(1)班级思想品德教育能力;(2)指导学生学习的技能;(3)学生青春期教育技能;

(4)学生心理健康教育技能;(5)劳动技术教育的技能。

2.训练方法

通过班主任工作、教育学、心理学等课程,到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式,学生在教师的指导下系统训练,学生根据自身的具体情况自我练习提高。

三、组织班级集体活动的技能

1.训练要求

(1)组建班集体的技能:制定班级工作计划;确立班级奋斗目标;选拔、培养和使用学生干部;培养优良班风;组织和指导班会和团队活动。

(2)组织各种文体活动的技能:组织指导小学生参加课外活动;组织和指导小学生参加社会实践。

(3)对小学生、幼儿进行日常行为规范训练的技能。

2.训练方法

通过班主任工作、教育学、心理学、学前教育等课程,到小学、幼儿园学校通过见习观摩活动等方式,学生在教师的指导下系统训练,学生根据自身的具体情况自我练习提高。

师范生职业技能训练是一项长期艰巨的系统工程,要从学生入学开始抓起,坚持始终,常抓不懈。必须积极创造条件,开设师范技能训练课程,组织开展微格教学训练、师范生技能课外培训和竞赛等活动,构建新的“明确目标—分步实施—示范指导—实践锻炼—严格考核”训练模式,全面提高师范生的职业技能训练水平。